Video's

Waarom vind je homo’s erger dan dieven?

Waarom vind je homo’s ergen dan dieven?

Samira Bouchibti ontwikkelde in opdracht van de gemeente Den Haag een methode voor het ongemakkelijke gesprek in de klas. Hoe bespreek je homoseksualiteit, hoe ga je om met ‘Erdogan’, geef je wel of geen hand? ‘Binnen één of twee lesuren kun je de leerlingen al kritisch laten nadenken.’ De methode rust op drie pijlers: Vrijheid, Identiteit en Polarisatie en is gericht op leraren, leerlingen en ouders. Het handboek werd op 19 juni gepresenteerd, en heeft de titel Waarom zijn wij Nederlander?.

Terrorismeles

Terrorismeles

Beatrice de Graaf is hoogleraar geschiedenis van de internationale betrekkingen in Utrecht. In NRC schrijft De Graaf over het ‘Ter Info’-project. Dat project zit nog in de pilot-fase, maar zal dit najaar online worden gepresenteerd. Hierin denken kinderen (en hun docenten) mee bij het ontwikkelen van een mobiele site die kennis aanlevert over conflict, veiligheid en terrorisme. Nuttig, want wat blijkt? Terwijl wetenschappers ingewikkelde artikelen opstellen over radicaliseringsprocessen en uitsluitingsmechanismen plus  ‘wicked problems’ analyseren, moeten kinderen zelf maar wijs zien te worden uit het veelvoud aan berichten en filmpjes die zij via sociale media opvangen over dood en verderf en aanslagen in Europa en ver weg op de wereld. Hoog tijd voor andere aanpak dus.

In het ongemak schuilt het werkelijke probleem

In het ongemak schuilt het werkelijke probleem

Op de internationale conferentie Safe and Open speelde de (academische) vrijheid van meningsuiting een hoofdrol. Gaat veiligheid in het hoger onderwijs over het voorkomen van het incident of hoe je ermee omgaat? Filosoof Maxim Februari waarschuwde om te waken voor de misvatting dat stilte in het debat ook rust betekent. In het paneldebat en in de workshops werd ingegaan op moeilijke gesprekken in de klas. De spanning ligt volgens Februari onder andere in het feit dat steeds meer groepen die voorheen onderwerp van studie waren nu zelf studeren en werken in het hoger onderwijs: ‘Nu zijn subject en object gelijk, en dat zorgt voor wrijving’, aldus Februari.

2018: impact van terreur

2018: impact van terreur

Awel vindt het belangrijk om bij de maatschappij te signaleren wat leeft bij kinderen en jongeren. Alle kinderen en jongeren kunnen Awel anoniem contacteren over alles wat hen bezighoudt. Daarom voert Awel jaarlijks een kwalitatief onderzoek naar een populair of actueel gespreksthema (op basis van geanonimiseerde gespreksverslagen). Dit jaar gaat het rapport over identiteit. Het rapport heet Identiteit in de aanslag in het kader van het thema ‘impact van terreur’.

De ‘international classroom’ blijkt vaak nog problematisch

De ‘international classroom’ blijkt vaak nog problematisch

Onderzoekers van de Radboud Universiteit en de Universiteit Gent hebben samen met een Chinese universiteit onderzoek gedaan naar de culturele uitwisseling tussen internationale studenten en docenten. De studie keek in wat voor mate faculteiten ondersteuning krijgen bij het omgaan met culturele verschillen in de international classroom.  Maar, zo blijkt uit het onderzoek, voor culturele integratie van studenten is onvoldoende aandacht. Volgens de onderzoekers is er geen pasklaar antwoord op de vraagstukken rondom dit onderwerp. Alle oplossingen moeten bekeken worden vanuit een specifieke Nederlandse en lokale onderwijscontext.

Juf, ik wil niet naast een homo zitten

Juf, ik wil niet naast een homo zitten

In de Groene Amsterdammer schrijft Kim van Keken over angst en afkeer in de klas. Homoseksualiteit, drugs of de Turkse president Erdogan: steeds vaker wordt op school liever niet gesproken over moeilijke onderwerpen. Maar hoe laat je kinderen hun vooroordelen kwijtraken? Diversion zet sterk in op peereducatie: jongeren die met jongeren in gesprek gaan. Ik concentreer me op  het ondersteunen van leraren om zelf maatschappelijk gevoelige onderwerpen met hun leerlingen te kunnen bespreken. Deze aanpakken vullen elkaar mijns inziens goed aan.

Deze vijf dingen vallen op als mensen van kleur een week lang Nederlandse tv kijken

Deze vijf dingen vallen op als mensen van kleur een week lang Nederlandse tv kijken

NRC brengt een reeks van drie stukken over diversiteit in het Nederlandse medialandschap. In 2015 publiceerde NRC-redacteur Wilfred Takken voor de eerste keer de resultaten van een rondgang langs grote nieuwsredacties. Daaruit bleek dat het nieuws bij de kranten vrijwel geheel door autochtonen en andere westerlingen wordt gemaakt. Dit jaar telde NRC opnieuw: is er in drie jaar tijd veel veranderd? Op verzoek van deze krant keken zes mensen van kleur een week televisie. Zij noteerden wat hun opviel en vertellen in dit krantenartikel wat je ziet als je naar de Nederlandse televisie kijkt.

Arme en rijke kinderen zitten steeds minder vaak bij elkaar in de klas

Arme en rijke kinderen zitten steeds minder vaak bij elkaar in de klas (en daar is wat aan te doen)

Anja Vink schrijft in De Correspondent dat de segregatie in het Nederlandse basisonderwijs de scherpst gesegregeerde steden in de VS en het Verenigd Koninkrijk overtreft. Vooral academisch geschoolde ouders kiezen voor scholen met kinderen die op die van hen lijken, blijkt uit unieke en alarmerende cijfers van de Inspectie van het Onderwijs. Oorzaak: de vrije schoolkeuze.