Categoriearchief: (Kranten)artikelen

Hé jij, met die roze hoofddoek. Kun je even stil zijn?

Hé jij, met die roze hoofddoek. Kun je even stil zijn?

Docenten kunnen echt verkeerde opmerkingen maken, zeggen allochtone hbo-studenten. En met de ramadan moeten ze ineens van alles uitleggen. Het volledige artikel over hoe allochtone studenten het onderwijs op hogescholen en universiteiten ervaren, verscheen op maandag 22 juni 2015 in NRC Handelsblad.

Wijsheid voor alle kleuters

Wijsheid voor alle kleuters

Filosofieonderwijs is geen luxeproduct voor vwo-scholieren, maar essentieel voor alle schooltypen. Voorzien we kinderen daar niet van, dan is de kleuter van nu in 2032 een hulpeloze burger in een uitgeklede democratie, betogen vier filosofen in dit essay. Want het belang van filosofie toont zich onmiddellijk in de vraag waar we in de toekomst klaar voor moeten zijn. Filosofie is bij uitstek de oefening met wat de toekomst het meest kenmerkt, namelijk: het ongewisse.

De mond vol over excellentie, maar niet durven kiezen

De mond vol over excellentie, maar niet durven kiezen

Op dit moment wordt er in Nederland geen keuze gemaakt en moeten alle universiteiten met beperkte financiële middelen excellent presteren en tegelijkertijd zo efficiënt mogelijk enorme hoeveelheden studenten met een diploma afleveren.  Van dit beleid zijn zowel de student als de docent de dupe. De realiteit is namelijk: hoge werkdruk, verschoolsing, efficiencytargets en kwaliteitsverlies. De idealen staan onder druk, aldus René Koekkoek.

Minder havisten naar vwo, minder vmbo’ers naar havo

Minder havisten naar vwo, minder vmbo’ers naar havo

In het onderwijs staat het streven naar efficiëntie centraal. Hierdoor is het beleid met name gericht op doorstroom en minder op het stapelen van studies. Vooral leerlingen uit de gemengde/theoretische leerweg van het vmbo zijn minder onderwijs gaan stapelen. Dit blijkt uit De staat van het onderwijs: Onderwijsverslag 2013/2014.  Edith Hooge, hoogleraar onderwijsbestuur aan de Universiteit van Tilburg, noemt het een zorgelijke ontwikkeling. ‘Deze cijfers laten zien dat het systeem steeds verder dichtgetimmerd raakt. Als je als 12-jarige op het vmbo terechtkomt, kom je haast niet meer op de havo.’

Bespreken van gevoelige onderwerpen in de klas

Bespreken van gevoelige onderwerpen in de klas

Met de zorgen over radicaliserende jongeren zien veel scholen en docenten een belangrijke taak voor zichzelf weggelegd (zie ook dit filmfragment ‘Leraren willen actie tegen radicalisering op scholen’). Het in de klas bespreekbaar maken van gevoelige onderwerpen staat daarbij centraal. Iets wat veel docenten willen en ook al doen, maar waarbij ze in de praktijk moeilijkheden kunnen ondervinden, zoals het omgaan met extreme opvattingen. Docentprofessionalisering in het bespreken van gevoelige onderwerpen is een belangrijk onderwerp in mijn promotie onderzoek Teaching in Diversity. Het onderwerp speelt daarnaast een prominente rol in mijn workshops en trainingen over het omgaan met diversiteit in de klas. Meer weten? Neem contact met me op via: hester.radstake@gmail.com.

Zo haal je het maatschappelijk debat het klaslokaal binnen

Zo haal je het maatschappelijk debat het klaslokaal binnen

Niet alle docenten vinden het even gemakkelijk om over de aanslag op Charlie Hebdo in Parijs te praten in de klas. In het recent verschenen boek Worden zoals wij laat historicus Bram Mellink (1985) aan de hand van ons onderwijs zien hoe ons ideaal van zelfontplooiing is ontaard in groepsdwang om jezelf te zijn. Wie niet aan die norm voldoet – de moslim, de orthodoxe christen – moet bekeerd worden. Johannes Visser van de Correspondent sprak Bram Mellink.