De transitie van ‘gestandaardiseerd’ naar ‘gepersonaliseerd’ onderwijs is van belang om elke leerling kwalitatief goed onderwijs te geven. Er zijn al veel scholen die experimenteren met het vervroegd afnemen van examens, of door vakken aan te bieden op een ander niveau. Als deze ontwikkeling zich doorzet, zouden leerlingen in de toekomst een op maat gesneden leertraject kunnen doorlopen. Zittenblijven behoort dan definitief tot het verleden, is de mening van Jasper Rijpma, leraar van het jaar 2014. Voor het volledige rapport van het CPB over doubleren in het basis- en voortgezet onderwijs, klik hier.
Om tot radicale innovaties te komen, is vrijheid nodig om buiten de gebaande paden te gaan, zoals Einstein en Steve Jobs bijvoorbeeld hebben laten zien. Academische vrijheid is geen machtsspelletje voor wetenschappers. Het is de evenknie van rechterlijke onafhankelijkheid en persvrijheid. We moeten leren leven met de paradox dat wetenschap die niet maatschappelijk is ingebed juist de hoogste maatschappelijke waarde oplevert, aldus Patrick van der Duin.
Zijn Haagse beleidsmakers bevangen door bedrijfseconomisch fatalisme? M.a.w. als er onvoldoende studenten zijn voor een opleiding of als het niet direct interessant is voor het bedrijfsleven, jammer maar helaas, dan sluiten we de deuren. Of dient een universiteit een breder belang dan alleen opleiden voor de arbeidsmarkt? Jazeker, menen Bas Jacobs, Rick van der Ploeg en Sjeng Scheijen.
Op school moeten kinderen zich op jonge leeftijd al voorbereiden op gestandaardiseerde tests. Voor vrij spelen is op school (en ook thuis) steeds minder tijd. En dat terwijl spelen zo belangrijk is, zegt psycholoog Scott Barry Kaufman. „Spelen bevredigt de basale menselijke behoeften aan onder meer vrijheid, verbondenheid en flow. Door te spelen leren kinderen hun gedrag te reguleren, met anderen te onderhandelen, problemen op te lossen.” En die vorm, zegt Kaufman, wordt in het onderwijs ten onrechte genegeerd.
Het gaat goed, maar het moet nog beter. Op 9 september verscheen het rapport Education at a Glance van de OECD. Uit dit rapport, de meest volledige en actuele internationale vergelijking op onderwijsgebied, blijkt dat Nederland met een gemiddeld budget uitstekende resultaten behaalt. Dat is mooi, schrijft minister Bussemaker (Onderwijs, PvdA) aan de Tweede Kamer, maar het Nederlandse onderwijs moet zich blijven vernieuwen om leerlingen te kunnen afleveren die klaar zijn voor de 21ste eeuw.
We leven in een tijd waarin steeds meer wordt gevraagd van de leraar in de klas. Daarbovenop moet het Nederlandse onderwijs excellenter, zeggen bewindslieden. Daarom pleit Walter Dresscher, voorzitter van de Algemene Onderwijsbond, voor meer kwaliteit in de klas door minder onbevoegde leraren voor de klas.
Er is reden tot zorg over de kwaliteit van een aantal universitaire opleidingen in Nederland volgens de NVAO. Het verdient een forse inspanning om de kwaliteit van het onderwijs op het nodige hoge peil te brengen respectievelijk te houden. Die inspanning moet vooral komen van het management, de bestuurders en toezichthouders van de universiteiten, stelt Anne Flierman, voorzitter van de NVAO.
Docent Lianne de Ree pleit voor een experiment in het onderwijs. Niet meer kijken naar de cijfers die omhoog moeten, maar naar de talenten van leerlingen. Positiviteit vormt namelijk volgens haar een groot aandeel in de oplossing voor vele onderwijskundige vraagstukken, zoals: motivatieproblemen, faalangst en de bestaande zesjescultuur.
Hans Wansink becommentarieert in de Volkskrant de instelling van studenten, docenten en onderwijsorganisaties. Het kan en moet allemaal veel beter. Goed onderwijs is namelijk geen bijzaak.
Uit onderzoek naar het niveau van de afstudeerprojecten en opleidingen aan alle Nederlandse universiteiten blijkt, dat 26 opleidingen de komende twee jaar een hersteltraject moeten doorlopen. Het onderzoek is uitgevoerd door de Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO).
