Categorie archief: (Kranten)artikelen

De juiste persoon

De juiste persoon

“Maar ben jij dan wel de juiste persoon om deze training te geven? Jij staat hier toch niet neutraal in?” Mijn adem stokt even in mijn keel, en zestien paar ogen richten zich vol verwachting op mij. De training ‘Diversiteitssensitief onderwijs’ die ik aan docenten in het hoger onderwijs geef is net twee uur aan de gang… Siema Ramdas onderzoekt in deze column het begrip neutraliteit. De column is gepubliceerd in Ad Valvas, het onafhankelijk platform van de Vrije Universiteit.

Met alleen een lesje burgerschap kom je er niet

Met alleen een lesje burgerschap kom je er niet

Nadine Drost is docent Sociaal Werk op het ROC Midden Nederland.  Burgerschap gaat voor Nadine Drost over ‘je kwetsbaar durven opstellen’, als docent en als student. En je moet als docent onderwerpen bespreekbaar durven maken. Het gaat om een houding, dus met alleen een lesje burgerschap kom je er niet, aldus Drost. Op 23 november wordt in Apeldoorn de Dag van het mbo georganiseerd. Op deze dag is er veel aandacht voor burgerschap.

Genderneutraal

Genderneutraal

NRC columnist Bas Heijne ervaart een HEMA-ahamoment en beseft dat genderneutraliteit helemaal niet om neutraliteit gaat. Het gaat om diversiteit. Diversiteit is waar de samenleving aan moet wennen, verschillen in smaak, kleur, afkomst, geloof, voorkeur, houding, opvatting.  De cultuurstrijd die achter het woord ‘genderneutraal’ schuil gaat, is daarentegen reëel genoeg. Daarbij zou Bas Heijne zowel gender als neutraal mijden als de pest. Want, wie wil er in godsnaam genderneutraal zijn?

Guiding classroom discussions for democratic citizenship education

Guiding classroom discussions for democratic citizenship education

Classroom discussion is frequently proposes as an essential part of democratic citizenship education. Literature, however, pays little attention to what kind of discussion is most effective and how teachers can facilitate a discussion. This study of Jaap Schuitema, Hester Radstake, Janneke van de Pol and Wiel Veugelers aims to contribute to the development of a framework for analysing the characteristics of classroom discussions and the different roles teachers can adopt in guiding a discussion on controversial issues. In addition, we investigated how the way teachers guide the discussion is related to the structure and content features of the discussion.

Voor diversiteit in de wetenschap hoef je geen partijen te turven

Voor diversiteit in de wetenschap hoef je geen partijen te turven

Wetenschappers kunnen zwaar onder druk staan van conformistische collega’s. Berucht is de excommunicatie van de Leidse hoogleraar criminologie Wouter Buikhuisen, die biologische oorzaken van misdaad onderzocht. Hij raakte zo geïsoleerd, dat hij op doktersadvies zijn leerstoel verliet.  En zo zijn er meer voorbeelden te geven. Om het weren van dissidente geluiden op de universiteit te voorkomen, is in de VS de Heterodox Academy opgericht. Leden moeten beloven om diversiteit aan inzicht en politiek te zullen stimuleren op de universiteit.  Is zoiets in Nederland ook nodig? Hoe zit het bij ons met de echt open dialoog op faculteiten? Dat is een onderzoek waard, vindt redacteur onderwijs van het NRC Maarten Huygen.

Maatschappelijk gevoelige onderwerpen en burgerschapsonderwijs

Maatschappelijk gevoelige onderwerpen en burgerschapsonderwijs

Een gesprek over een maatschappelijk gevoelig onderwerp biedt kansen om te werken aan burgerschap. Maar kan ook lastig zijn. Docenten zijn zich hier goed bewust van. Mijn trainingen ondersteunen docenten bij het klassikaal bespreken van maatschappelijk gevoelige onderwerpen. Na het volgen van deze training geeft 84% van de docenten aan zich goed in staat te voelen om een les over burgerschap te gaan voeren. De crux is het herkennen en waarderen van spanning en wrijving als betekenisvolle momenten voor burgerschap. Want waar het wrijft, ontstaat glans.

Ik ben meer dan mijn kleur

Ik ben meer dan mijn kleur

Gastcolumnist van de Volkskrant Kiza Magendane: “Uit eigen ervaring weet ik dat men mijn stem pas interessant vindt, wanneer ik over het vluchtelingenvraagstuk, Afrika of racisme schrijf.” Magendane wilt dat de generatie biculturele Nederlanders zich bevrijdt van de psychische gevangenis waarin ze verkeren. Het is tijd voor een nieuwe droom. In deze droom mag jouw culturele achtergrond geen belemmering vormen voor jouw imaginaire vermogen.

Zet kinderen van verschillende niveaus bij elkaar

Zet kinderen van verschillende niveaus bij elkaar

Het huidige onderwijs werkt ongelijkheid in de hand, concludeert hoogleraar Eddie Denessen in de oratie die hij maandag uitspreekt aan de Universiteit Leiden. De overheid moet kiezen, is zijn opvatting. Ze kan niet toptalenten stimuleren en tegelijk spreken van gelijke kansen. “Deel kinderen niet te vlug in naar niveau”, zegt Denessen, want “naast cognitieve prestaties zijn creatieve en sociale vaardigheden minstens zo belangrijk. Pas als je mét elkaar leert, leer je van elkaar.”

Wie in Nederland van het gemiddelde afwijkt, is dikwijls verdacht

Wie in Nederland van het gemiddeld afwijkt, is dikwijls verdacht

In Nederland heeft iedereen recht op een eigen mening. Maar wie van de gezelligheid van het gemiddelde afwijkt, is dikwijls verdacht, schrijft cultureel psycholoog Keyvan Shahbazi in zijn gastcolumn in de Volkskrant. Shahbazi constateert een paradox in onze cultuur. Het egalitarisme wordt als centrale waarde in de Nederlandse cultuur gekoesterd. En het bestrijden van maatschappelijke ongelijkheid heeft de Nederlandse samenleving ook veel goeds gebracht. Maar het gelijkheidsideaal heeft ook geleid tot perfide dogma’s.

Heeft iedereen in onze klas niet dezelfde rechten?

Heeft iedereen in onze klas niet dezelfde rechten?

Bart Ongering is docent in Amsterdam en is ook wel bekend onder de naam Meester Bart. “Nu ik docent ben, lijkt het soms alsof ik degene ben, die de leerlingen kansen moet geven, terwijl ik liever heb dat ieder kind met dezelfde kansen in een klas zit. Toch is dat niet zo”, zegt Bart in zijn column voor Trouw. Hij legt de stelling ‘Heeft iedereen in onze klas niet dezelfde rechten?’ voor aan zijn leerlingen.