Universiteiten noemen buitenlandse studenten een verrijking. Maar ze zijn vooral een verdienmodel.
De Correspondent laat zien dat het binnenhalen van internationale studenten lucratief is voor de Nederlandse universiteiten. De Rijksuniversiteit Groningen heeft zelfs ‘cashcow-studies’ voor deze doelgroep bedacht. Echter, de komst van de studenten leidt (ook) tot problemen: van overvolle collegezalen tot studenten in tentenkampen.
Durf als docent kleur te bekennen
In NRC een artikel, waarin geïllustreerd wordt hoe de taal ons hokjesdenken verraadt en hoe snel je daarmee als docent onbedoeld verschillen in de klas vergroot. En dat niet alleen. Ook de opstelling in de klas kan bijdragen aan polisarisering. Een ‘practor’ op het mbo moet docenten helpen de verschillen in de klas kleiner te maken. Die practor is Birgit Pfeifer. Pfeifer promoveerde op de motieven van ‘school shooters’ en weet veel over radicalisering en polarisatie. Pfeifer gaat onderzoek doen en docenten bijscholen, zodat er een sfeer op mbo’s ontstaat waarin ook de gepolariseerde onderwerpen besproken kunnen worden.
Voer debat over diversiteit minder slordig en zonder stedelijke bias
In het debat over diversiteit, worden nogal eens verkeerde groepen vergeleken en te vaak is de grote stad de maatstaf. Josse de Voogd gaat er dieper op in. In zijn essay in ScienceGuide komt hij tot prikkelende gedachtes, waaronder: “als het gaat om afspiegeling zijn niet superdiverse grootsteden, maar Culemborg en Weert de maatstaf”.
Inburgeren kan op vele niveaus. Columniste en schrijfster Carolina Trujillo schrijft in NRC over de nuances en constateert een eigenaardig trekje van Nederlanders als het over schaatsen gaat.
Identiteit op de werkvloer: bidden in pak
Froukje Santing en Floris Vermeulen onderzoeken en beschrijven in de Groene Amsterdammer de identiteit op de werkvloer. Hoewel hoopopgeleide Marokkaanse en Turkse Nederlanders en hun collega’s elkaar op de werkvloer steeds beter leren begrijpen, blijft het vooral voor de eersten zoeken naar de juiste omgangsvormen. Het zijn verhalen van dertien Nederlanders, in de leeftijd variërend van 25 tot 39 jaar, met (groot)ouders die als gastarbeider naar Nederland kwamen.
‘De meeste misverstanden tussen mensen ontstaan doordat jij er onbewust van uitgaat dat zij hetzelfde zijn als jij, dat zij hetzelfde zien’, schrijft Mariët Meester in NRC. Wat je als individu zeker denkt te weten, kan in een andere omgeving heel anders zijn.
Werkdruk en diversiteit in het hoger onderwijs gaan niet goed samen
In ScienceGuide wordt verslag gedaan van de lectorale rede van Inholland-lector Machteld de Jong voor het lectoraat Diversiteitsvraagstukken. De kern van haar betoog is om tijd te nemen voor diversiteit. Neem de tijd om écht het gesprek met elkaar aan te gaan. En daar sluiten werkdruk in het onderwijs en massale hoorcolleges niet bij aan. Er moet meer aandacht zijn voor persoonlijk contact, zo gaf zij haar toehoorders mee.
Docenten moeten juist níet iedereen gelijk behandelen
Docenten zijn wit, hun studenten vaak niet. Onderzoeker aan de Hogeschool InHolland op het gebied van diversiteit Machteld de Jong raad docenten dan ook aan om hun studenten vragen te stellen. Leer je studenten kennen! “Het is belangrijk dat er ruimte is voor iedereen die wil meedoen aan het gesprek over diversiteit, ongeacht achtergrond, kleur en geslacht. Dus ook voor een witte vrouw om lector diversiteitsvraagstukken te zijn”, aldus De Jong tijdens haar doctorale rede van 15 november 2018.
Scholieren helpen docenten met de moeilijke gesprekken in de klas
Er zijn veel moeilijke gesprekken. De Holocaust, de zwartepietendiscussie of terroristische aanslagen. Stuk voor stuk zijn het explosieve onderwerpen om te bespreken in de klas. Zeker als die klas divers is en bestaat uit Marokkaanse Nederlanders, Joden, Syrische vluchtelingen en expatkinderen. Om docenten te helpen om dit soort onderwerpen bespreekbaar te maken, ontwikkelde stichting Turning Point samen met Bosch Film het lespakket Project Ongehoord.
Les over vooroordelen en stereotypen op school: is bewustwording wel echt de eerste stap?
Veel antidiscriminatie-methoden in het onderwijs zijn gericht op bewustwording bij leerlingen van vooroordelen en stereotiepe beelden. KIS-onderzoekers Hanneke Felten, Ikram Taouanza en René Broekroelofs bestudeerden wetenschappelijke artikelen over vooroordelen en stereotypen. En dat zorgde voor twijfels bij hen over de effectiviteit van ‘bewustwordingsles’ voor scholieren. Lees het artikel, waarbij de conclusie van de onderzoekers ingaat tegen de heersende opvatting en aanpak hoe discriminatie het beste kan worden tegengegaan op scholen.