Categoriearchief: Informatief

Gevoelige geschiedenis in de klas

VGN-congres over Gevoelige geschiedenis in de klas

Geschiedenis is geen willekeurige verzameling feiten, het is een verhaal dat richting geeft aan de toekomst. Maar niet elk verhaal in de klas luidt hetzelfde. Dat is lastig, maar biedt ook kansen, blijkt tijdens het vierde VGN-congres van geschiedenisdocenten met het thema ‘Gevoelige geschiedenis in de klas’. Op dit congres gaf ik een lezing over het voeren van moeilijke gesprekken in de klas en aansluitend twee workshops met als titel ‘zonder wrijving geen glans’. In de workshop komt de spanning aan de orde, die klassikale gesprekken over maatschappelijk gevoelige onderwerpen kan oproepen. Deze spanning kan de docent gebruiken als uitgangspunt om leerlingen naar een onderwerp te laten kijken.

Nederland scoort matig op burgerschapsonderwijs

Nederland scoort matig op burgerschapsonderwijs

Nederland fietst achter in het peloton als wij het hebben over het geven van burgerschapsonderwijs. Dit blijft uit een studie van het International Civic & Citizenship education Study (ICCS), die een beeld geeft van de stand van het burgeronderwijs in 24 landen. De resultaten van het ICCS laten met name grote verschillen zien tussen de verschillende lagen van het middelbaar onderwijs. Op initiatief van de Gemeente Amsterdam en Diversion sprak een zaal vol docenten, docenten in opleiding en docentenopleiders door over de waardenbotsingen in het onderwijs. Experts uit het onderwijs waren uitgenodigd om vanuit hun ervaring mee te discussiëren. Lees hier het verslag van de bijeenkomst, geschreven door Ingeborg van de Ven.

Niemand past in één hokje

Niemand past in één hokje

Bijdragen aan burgerschap is een kerntaak van het onderwijs, maar veel scholen zoeken nog naar een eigen manier om burgerschap te integreren in hun schoolcultuur en curriculum. In het algemeen dient beroepsonderwijs leerlingen te ondersteunen bij het opdoen van kennis, vaardigheden en attitudes, maar in het algemeen heeft onderwijs ook maatschappelijke vorming tot expliciete taak. In dit essay gaat Bart van Haaster in op meervoudige identiteiten en het gegeven dat niemand in één hokje past. Bart van Haaster is docent en senior onderzoeker bij het lectoraat Ethics & Global Citizenship van Saxion University of Applied Sciences.

Leerlingen groeien op in hun eigen bubbel

Leerlingen groeien op in hun eigen bubbel

Dat Amsterdamse scholen zo gesegregeerd zijn, maakt het lastig voor docenten om goed burgerschapsonderwijs te geven in de klas. “Leerlingen krijgen geen andere geluiden”, blijkt uit onderzoek van Hessel Nieuwelink van de Hogeschool van Amsterdam (HvA), in opdracht van de gemeente. Scholen in de stad worden gesegregeerder. Zo zitten kinderen bij elkaar die het vooral met elkaar eens zijn. De paar leerlingen die er andere ideeën op nahouden gaan dan met de meerderheid mee. Deze ‘bubbel’ baart zorgen.

We moeten nu echt uit de slachtoffer-rol proberen te komen

We moeten nu echt uit de slachtoffer-rol proberen te komen

Als rabbijn Lody van de Kamp aan een schoolklas op het orthodox joodse Cheider in Amsterdam vraagt wat een moslim is, is het antwoord doorgaans: ‘dat zijn mensen die ons haten’. „Dat is het beeld dat die kinderen meekrijgen vanuit de gemeenschap”, zegt Van de Kamp. Samen met jongerenwerker Saïd Bensellam gaat hij nu al jaren langs scholen en buurthuizen in Amsterdam om de dialoog tussen de gemeenschappen aan te wakkeren. Lody van de Kamp is rabbijn en organiseert gesprekken tussen Joden en moslims. Lees hier het artikel in NRC.

Studiedag Gevoelige Geschiedenis 9 maart

Op 9 maart geef ik een pitch en verzorg ik een workshop op de landelijke studiedag voor docenten Geschiedenis. Deze studiedag heet Gevoelige Geschiedenis en wordt georganiseerd door de VNG. Bekijk alle workshops en lezingen op deze dag. Mijn workshop heet ‘Zonder wrijving geen glans’ en behandelt de spanning, die klassikale gesprekken over maatschappelijk gevoelige onderwerpen kan oproepen. Deze spanning kun je als docent gebruiken als uitgangspunt om leerlingen naar een onderwerp te laten kijken. Cruciaal hierbij is de rol van de docent als begeleider van het gesprek. Hoe zorg je ervoor dat alles gezegd kan worden, maar voorkom je escalatie?

Link(s)e leraren

Link(s)e leraren

‘Wij, leraren, werken met alle leerlingen gericht aan hun leerdoelen. En om die te bereiken, zorgen we voor een veilig klimaat voor iedereen. Dat is wat we doen. Ondertussen zijn we ook nog steeds mensen’, schrijft docente en schrijver Michelle van Dijk op haar blog. Van Dijk beschrijft wat het takenpakket, de rol en verantwoordelijkheden van een docent zijn in een maatschappij, waar de politiek ook in het klaslokaal doordringt. Soms ook via sociale media, zo bewijst de actie van Thierry Baudet maar weer eens.

Ontkent leerling de Holocaust? Vraag door

Ontkent leerling de Holocaust? Vraag door

Begin deze week organiseerden de gemeente Amsterdam en alle mbo-instellingen een conferentie over Stadsbekwaam Lesgeven. Onze hoofdstad telt de meeste nationaliteiten wereldwijd. Dat brengt voor docenten uitdagingen met zich mee. De verhalen en dilemma’s waar deze docenten mee kampen, mogen best meer bespreekbaar worden. Er wordt veel gepraat over burgerschap en het belang ervan. Docenten zijn de mensen die het in de praktijk moeten brengen, zij staan in hun eentje voor de klas om leerlingen feiten bij te brengen in discussies die overheerst worden door gevoel. Daar mogen we best even bij stilstaan, schrijft Lamyae Aharouay in NRC.

Met alleen een lesje burgerschap kom je er niet

Met alleen een lesje burgerschap kom je er niet

Nadine Drost is docent Sociaal Werk op het ROC Midden Nederland.  Burgerschap gaat voor Nadine Drost over ‘je kwetsbaar durven opstellen’, als docent en als student. En je moet als docent onderwerpen bespreekbaar durven maken. Het gaat om een houding, dus met alleen een lesje burgerschap kom je er niet, aldus Drost. Op 23 november wordt in Apeldoorn de Dag van het mbo georganiseerd. Op deze dag is er veel aandacht voor burgerschap.

Witte Nederlanders zijn zich amper bewust van hun witte privileges

Witte Nederlanders zijn zich amper bewust van hun witte privileges

Witte Nederlanders zijn zich amper bewust van hun witte privileges. Dat moet veranderen, betoogt afzwaaiend Theoloog des Vaderlands Janneke Stegeman. Het is hoog tijd onze blik te richten op het witte lichaam, dat ons als zo neutraal voorkomt. Dat geldt zeker ook in de theologie.
De tekst in Trouw is een bewerking van de inleiding van het pamflet, dat Janneke Stegeman heeft geschreven. Dat pamflet heeft als titel ‘Alles moet anders! – bevrijdingstheologie voor witte Nederlanders’ en is gepresenteerd tijdens de Nacht van de Theologie. Stegeman is sinds juni vorig jaar Theoloog des Vaderlands.