Categoriearchief: Eye-openers

Bespreken van gevoelige onderwerpen in de klas

Bespreken van gevoelige onderwerpen in de klas

Met de zorgen over radicaliserende jongeren zien veel scholen en docenten een belangrijke taak voor zichzelf weggelegd (zie ook dit filmfragment ‘Leraren willen actie tegen radicalisering op scholen’). Het in de klas bespreekbaar maken van gevoelige onderwerpen staat daarbij centraal. Iets wat veel docenten willen en ook al doen, maar waarbij ze in de praktijk moeilijkheden kunnen ondervinden, zoals het omgaan met extreme opvattingen. Docentprofessionalisering in het bespreken van gevoelige onderwerpen is een belangrijk onderwerp in mijn promotie onderzoek Teaching in Diversity. Het onderwerp speelt daarnaast een prominente rol in mijn workshops en trainingen over het omgaan met diversiteit in de klas. Meer weten? Neem contact met me op via: hester.radstake@gmail.com.

De onderwijzer aan de macht

De onderwijzer aan de macht

Op 1 februari 2015 zond de VPRO het programma Tegenlicht uit waarin drie zogenaamde vernieuwingsscholen er worden uitgelicht. Daarbij wordt ingegaan op de vragen: Wat is goed onderwijs? Wat moeten leerlingen leren voor de toekomst? Wat betekent dat voor hoe het onderwijs georganiseerd moet worden, voor de rol van de onderwijzer en voor de schoolorganisatie? Het levert veel stof op voor discussie.

Wat maakt goed onderwijs goed?

Wat maakt goed onderwijs goed?

Altijd inspirerend om te kijken en te vergelijken hoe het onderwijs in andere landen georganiseerd is. En na te denken over de vraag: wat maakt goed onderwijs goed? En – ook niet onbelangrijk – wat is er nodig voor goed onderwijs?

In dit filmpje over het Finse onderwijssysteem springen een aantal one-liners eruit. Zoals: ‘special education is nothing special’. Waarmee geïllustreerd wordt dat alle inspanningen gericht dienen te zijn op gelijke kansen voor iedereen. En dat dat aandacht vergt voor de eigenheid van ieder kind. Niets nieuws onder de zon, als je het pedagogen vraagt. Maar bijzonder lastig in de praktijk te brengen, als je het onderwijskundigen vraagt…

Laat de wetenschapper met rust

Laat de wetenschapper met rust

Om tot radicale innovaties te komen, is vrijheid nodig om buiten de gebaande paden te gaan, zoals Einstein en Steve Jobs bijvoorbeeld hebben laten zien. Academische vrijheid is geen machtsspelletje voor wetenschappers. Het is de evenknie van rechterlijke onafhankelijkheid en persvrijheid. We moeten leren leven met de paradox dat wetenschap die niet maatschappelijk is ingebed juist de hoogste maatschappelijke waarde oplevert, aldus Patrick van der Duin.

Dromers zijn niet dom – ze denken

Dromers zijn niet dom – ze denken

Op school moeten kinderen zich op jonge leeftijd al voorbereiden op gestandaardiseerde tests. Voor vrij spelen is op school (en ook thuis) steeds minder tijd. En dat terwijl spelen zo belangrijk is, zegt psycholoog Scott Barry Kaufman. „Spelen bevredigt de basale menselijke behoeften aan onder meer vrijheid, verbondenheid en flow. Door te spelen leren kinderen hun gedrag te reguleren, met anderen te onderhandelen, problemen op te lossen.” En die vorm, zegt Kaufman, wordt in het onderwijs ten onrechte genegeerd.

“Jij bent echt maar een mavo-kind”, zei de leraar

“Jij bent echt maar een mavo-kind”, zei de leraar

Docent Lianne de Ree pleit voor een experiment in het onderwijs. Niet meer kijken naar de cijfers die omhoog moeten, maar naar de talenten van leerlingen. Positiviteit vormt namelijk volgens haar een groot aandeel in de oplossing voor vele onderwijskundige vraagstukken, zoals: motivatieproblemen, faalangst en de bestaande zesjescultuur.

Differentieren in onderwijs blijft aandacht behoeven

Differentiëren in onderwijs blijft aandacht behoeven

Meer aandacht voor differentiëren in het onderwijs blijft nodig. Onderwijsvernieuwingen blijken – cru maar waar – nog te weinig ten goede te komen van de dagelijkse onderwijspraktijk. Even snel een blik op deze en andere bevindingen uit het Onderwijsverslag 2012/2013 van de Onderwijsinspectie? Neem 3,5 minuut om dit filmpje te bekijken.