Jongvolwassenen worstelen met te hooggespannen verwachtingen van elkaar en hun omgeving. Meten met meerdere maten helpt daartegen, geloven Liesbeth Noordegraaf-Eelens en Evert Schot. Noordegraaf-Eelens is adviseur bij en Schot is lid van de Raad voor Volksgezondheid en Samenleving. Het gaat erom meer ruimte en waardering te creëren voor uiteenlopende levensinvullingen en verdiensten, passend bij de persoonlijke situaties, kwaliteiten en onvolkomenheden van (jong)volwassenen. En daar zijn overheid, onderwijsinstellingen en werkgevers bij nodig.
Dit artikel uit NRC is gebaseerd op het essay Over bezorgd, online te lezen bij de RVS.
Op de internationale conferentie Safe and Open speelde de (academische) vrijheid van meningsuiting een hoofdrol. Gaat veiligheid in het hoger onderwijs over het voorkomen van het incident of hoe je ermee omgaat? Filosoof Maxim Februari waarschuwde om te waken voor de misvatting dat stilte in het debat ook rust betekent. In het paneldebat en in de workshops werd ingegaan op moeilijke gesprekken in de klas. De spanning ligt volgens Februari onder andere in het feit dat steeds meer groepen die voorheen onderwerp van studie waren nu zelf studeren en werken in het hoger onderwijs: ‘Nu zijn subject en object gelijk, en dat zorgt voor wrijving’, aldus Februari.
Awel vindt het belangrijk om bij de maatschappij te signaleren wat leeft bij kinderen en jongeren. Alle kinderen en jongeren kunnen Awel anoniem contacteren over alles wat hen bezighoudt. Daarom voert Awel jaarlijks een kwalitatief onderzoek naar een populair of actueel gespreksthema (op basis van geanonimiseerde gespreksverslagen). Dit jaar gaat het rapport over identiteit. Het rapport heet Identiteit in de aanslag in het kader van het thema ‘impact van terreur’.
Maxim Februari schrijft in zijn NRC-column over groepen. En via groepen komt het onderwerp te liggen op de diversiteit in onze samenleving. En een roep om minder meningen en meer goede en empathische docenten.
NRC brengt een reeks van drie stukken over diversiteit in het Nederlandse medialandschap. In 2015 publiceerde NRC-redacteur Wilfred Takken voor de eerste keer de resultaten van een rondgang langs grote nieuwsredacties. Daaruit bleek dat het nieuws bij de kranten vrijwel geheel door autochtonen en andere westerlingen wordt gemaakt. Dit jaar telde NRC opnieuw: is er in drie jaar tijd veel veranderd? Op verzoek van deze krant keken zes mensen van kleur een week televisie. Zij noteerden wat hun opviel en vertellen in dit krantenartikel wat je ziet als je naar de Nederlandse televisie kijkt.
Nederland is populair onder Chinese promovendi, meldt NOS, maar veel Chinese onderzoekers voelen zich onzichtbaar en lopen tegen cultuurverschillen aan. “Nederlanders zijn vriendelijk maar ook best afstandelijk”, vindt Yueqiao. Het kost haar daarom moeite om vrienden te maken op de universiteit. De taalbarrière maakt integreren veelal lastig en de buitenlandse promovendi lopen tegen cultuurverschillen aan. Daarnaast voelen ze zich soms achtergesteld door hun universiteit. Dit kan het promotietraject en het welzijn van de promovendus negatief beïnvloeden. Met mijn training professioneel begeleiden van promovendi met een buitenlandse achtergrond kunnen universiteiten zich wapenen.
In dit inspiratiedocument geeft Feniks docenten geschiedenis in het voortgezet onderwijs handvatten om ‘gevoelige geschiedenis’ een plaats te geven in de les. In het document wordt onder meer ingegaan op de vraag hoe je gevoelige onderwerpen in de klas behandelt. Plus vijf typen docentrollen die je kan aannemen bij het klassikaal bespreken van gevoelige onderwerpen. En verder: laat je inspireren door de praktijkervaring, de tips en invalshoeken. Gebruik ze als checklist en combineer ze tot een aanpak, die past bij jouw situatie in het klaslokaal.
Geschiedenis is geen willekeurige verzameling feiten, het is een verhaal dat richting geeft aan de toekomst. Maar niet elk verhaal in de klas luidt hetzelfde. Dat is lastig, maar biedt ook kansen, blijkt tijdens het vierde VGN-congres van geschiedenisdocenten met het thema ‘Gevoelige geschiedenis in de klas’. Op dit congres gaf ik een lezing over het voeren van moeilijke gesprekken in de klas en aansluitend twee workshops met als titel ‘zonder wrijving geen glans’. In de workshop komt de spanning aan de orde, die klassikale gesprekken over maatschappelijk gevoelige onderwerpen kan oproepen. Deze spanning kan de docent gebruiken als uitgangspunt om leerlingen naar een onderwerp te laten kijken.
Nederlandse jongeren blijven achter in burgerschap, blijkt uit een onderzoek. De kennis in de democratische rechtsstaat loopt achter. De overheid doet er niets aan, behalve volgend onderzoek verbieden, schrijven Rik Seveke , Hessel Nieuwelink , Halil Karaaslan en Bram Eidhof. Goed burgerschapsonderwijs zorgt ervoor dat iedere leerling kennis heeft van onze rechtstaat, over vaardigheden beschikt om daaraan bij te dragen en ieders grondwettelijke rechten onderschrijft. Democratie als cultuur. Maak burgerschapsonderwijs daarom een prioriteit door het met dezelfde status te behandelen als taal en wiskunde.
Jerry Afriyie is dichter en oprichter van Stichting Nederland Wordt Beter. Afriyie wil een samenleving waarin iedereen erbij hoort. Mede daarom, probeert hij zijn eigen afkeer van homoseksualiteit te overwinnen. Hij is erachter gekomen, dat zijn haat jegens homo’s is aangeleerd. Nu is het aan ons, met name de gemeenschappen buiten de LHBT-gemeenschap, om in opstand te komen tegen die haat en Nederland veilig te maken voor alle kinderen en volwassenen, ongeacht afkomst, huidskleur, stand en geaardheid.
