Alle berichten van hradstake

Wijsheid voor alle kleuters

Wijsheid voor alle kleuters

Filosofieonderwijs is geen luxeproduct voor vwo-scholieren, maar essentieel voor alle schooltypen. Voorzien we kinderen daar niet van, dan is de kleuter van nu in 2032 een hulpeloze burger in een uitgeklede democratie, betogen vier filosofen in dit essay. Want het belang van filosofie toont zich onmiddellijk in de vraag waar we in de toekomst klaar voor moeten zijn. Filosofie is bij uitstek de oefening met wat de toekomst het meest kenmerkt, namelijk: het ongewisse.

De mond vol over excellentie, maar niet durven kiezen

De mond vol over excellentie, maar niet durven kiezen

Op dit moment wordt er in Nederland geen keuze gemaakt en moeten alle universiteiten met beperkte financiële middelen excellent presteren en tegelijkertijd zo efficiënt mogelijk enorme hoeveelheden studenten met een diploma afleveren.  Van dit beleid zijn zowel de student als de docent de dupe. De realiteit is namelijk: hoge werkdruk, verschoolsing, efficiencytargets en kwaliteitsverlies. De idealen staan onder druk, aldus René Koekkoek.

Minder havisten naar vwo, minder vmbo’ers naar havo

Minder havisten naar vwo, minder vmbo’ers naar havo

In het onderwijs staat het streven naar efficiëntie centraal. Hierdoor is het beleid met name gericht op doorstroom en minder op het stapelen van studies. Vooral leerlingen uit de gemengde/theoretische leerweg van het vmbo zijn minder onderwijs gaan stapelen. Dit blijkt uit De staat van het onderwijs: Onderwijsverslag 2013/2014.  Edith Hooge, hoogleraar onderwijsbestuur aan de Universiteit van Tilburg, noemt het een zorgelijke ontwikkeling. ‘Deze cijfers laten zien dat het systeem steeds verder dichtgetimmerd raakt. Als je als 12-jarige op het vmbo terechtkomt, kom je haast niet meer op de havo.’

Pesten wordt minder als leerlingen elkaar kennen

Pesten wordt minder als leerlingen elkaar kennen

Uit het promotieonderzoek van psycholoog Yvonne van den Berg blijkt dat er minder wordt gepest als de leerkracht kinderen, die elkaar niet aardig vinden, dichter bij elkaar zet in de klas. Na drie maanden gaan de kinderen elkaar aardiger bejegenen. Daardoor verbetert het klimaat in de klas, ontstaat er minder pestgedrag en vallen er minder kinderen buiten de groep. Van den Berg wil na haar promotie een vervolgstudie doen naar klassenindelingen, waarin ze haar bevindingen wil combineren met al bestaande onderwijskundige onderzoeken.

Alles wat je wilt weten over onderwijs op één website

Alles wat je wilt weten over onderwijs op één website

Allerlei cijfers over onderwijs in Nederland zijn op één website te vinden. Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW), het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS) en de Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO) presenteren de gegevens op de site onderwijsincijfers.nl. De nieuwe website vervangt publicaties, zoals: het ‘Jaarboek Onderwijs’ van het CBS.

Bespreken van gevoelige onderwerpen in de klas

Bespreken van gevoelige onderwerpen in de klas

Met de zorgen over radicaliserende jongeren zien veel scholen en docenten een belangrijke taak voor zichzelf weggelegd (zie ook dit filmfragment ‘Leraren willen actie tegen radicalisering op scholen’). Het in de klas bespreekbaar maken van gevoelige onderwerpen staat daarbij centraal. Iets wat veel docenten willen en ook al doen, maar waarbij ze in de praktijk moeilijkheden kunnen ondervinden, zoals het omgaan met extreme opvattingen. Docentprofessionalisering in het bespreken van gevoelige onderwerpen is een belangrijk onderwerp in mijn promotie onderzoek Teaching in Diversity. Het onderwerp speelt daarnaast een prominente rol in mijn workshops en trainingen over het omgaan met diversiteit in de klas. Meer weten? Neem contact met me op via: hester.radstake@gmail.com.

De onderwijzer aan de macht

De onderwijzer aan de macht

Op 1 februari 2015 zond de VPRO het programma Tegenlicht uit waarin drie zogenaamde vernieuwingsscholen er worden uitgelicht. Daarbij wordt ingegaan op de vragen: Wat is goed onderwijs? Wat moeten leerlingen leren voor de toekomst? Wat betekent dat voor hoe het onderwijs georganiseerd moet worden, voor de rol van de onderwijzer en voor de schoolorganisatie? Het levert veel stof op voor discussie.

Wat maakt goed onderwijs goed?

Wat maakt goed onderwijs goed?

Altijd inspirerend om te kijken en te vergelijken hoe het onderwijs in andere landen georganiseerd is. En na te denken over de vraag: wat maakt goed onderwijs goed? En – ook niet onbelangrijk – wat is er nodig voor goed onderwijs?

In dit filmpje over het Finse onderwijssysteem springen een aantal one-liners eruit. Zoals: ‘special education is nothing special’. Waarmee geïllustreerd wordt dat alle inspanningen gericht dienen te zijn op gelijke kansen voor iedereen. En dat dat aandacht vergt voor de eigenheid van ieder kind. Niets nieuws onder de zon, als je het pedagogen vraagt. Maar bijzonder lastig in de praktijk te brengen, als je het onderwijskundigen vraagt…