Alle berichten van hradstake

Deze vijf dingen vallen op als mensen van kleur een week lang Nederlandse tv kijken

Deze vijf dingen vallen op als mensen van kleur een week lang Nederlandse tv kijken

NRC brengt een reeks van drie stukken over diversiteit in het Nederlandse medialandschap. In 2015 publiceerde NRC-redacteur Wilfred Takken voor de eerste keer de resultaten van een rondgang langs grote nieuwsredacties. Daaruit bleek dat het nieuws bij de kranten vrijwel geheel door autochtonen en andere westerlingen wordt gemaakt. Dit jaar telde NRC opnieuw: is er in drie jaar tijd veel veranderd? Op verzoek van deze krant keken zes mensen van kleur een week televisie. Zij noteerden wat hun opviel en vertellen in dit krantenartikel wat je ziet als je naar de Nederlandse televisie kijkt.

Arme en rijke kinderen zitten steeds minder vaak bij elkaar in de klas

Arme en rijke kinderen zitten steeds minder vaak bij elkaar in de klas (en daar is wat aan te doen)

Anja Vink schrijft in De Correspondent dat de segregatie in het Nederlandse basisonderwijs de scherpst gesegregeerde steden in de VS en het Verenigd Koninkrijk overtreft. Vooral academisch geschoolde ouders kiezen voor scholen met kinderen die op die van hen lijken, blijkt uit unieke en alarmerende cijfers van de Inspectie van het Onderwijs. Oorzaak: de vrije schoolkeuze.

Chinese promovendi in Nederland: ‘groot en onzichtbaar’

Chinese promovendi in Nederland: ‘groot en onzichtbaar’

Nederland is populair onder Chinese promovendi, meldt NOS, maar veel Chinese onderzoekers voelen zich onzichtbaar en lopen tegen cultuurverschillen aan. “Nederlanders zijn vriendelijk maar ook best afstandelijk”, vindt Yueqiao. Het kost haar daarom moeite om vrienden te maken op de universiteit. De taalbarrière maakt integreren veelal lastig en de buitenlandse promovendi lopen tegen cultuurverschillen aan. Daarnaast voelen ze zich soms achtergesteld door hun universiteit. Dit kan het promotietraject en het welzijn van de promovendus negatief beïnvloeden. Met mijn training professioneel begeleiden van promovendi  met een buitenlandse achtergrond kunnen universiteiten zich wapenen.

Naast de ik staat een wij – wanneer zien politici dat?

Naast de ik staat een wij – wanneer zien politici dat?

Politici bedrijven identiteitspolitiek. Mensen met elkaar verbinden doen ze nog nauwelijks. Het onderwijs plukt er de wrange vruchten van, constateert Ron Bormans (voorzitter van het college van bestuur van Hogeschool Rotterdam) in NRC. Bijna elke politieke partij doet een beroep op identiteit om zogenaamd te verbinden, maar sluit daarmee in feite juist uit. Want ze koppelen identiteit niet aan gezamenlijke verhoudingen of aan samen opereren. Het is ik ik ik. Studenten ervaren zo de ruwheid van de politiek. En dat maakt dat wij, het onderwijs, voor een flinke opgave staan.

Veel ongelijkheid in het onderwijs

Veel ongelijkheid in het onderwijs

Een rapport van de OESO (Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling) constateert, dat kinderen in Nederland met een migratieachtergrond nog steeds weinig kansen in het onderwijs hebben. Deze kinderen belanden vaker op het vmbo en doen het daardoor minder goed op de arbeidsmarkt dan kinderen zonder migratieachtergrond. In Nederland kan er veel beter, blijkt uit het onderzoek. “Het is echt vijf voor twaalf als het gaat om de kansenongelijkheid”, zegt socioloog, onderzoeker en docent Ilias El Hadioui van de Erasmus Universiteit Rotterdam en de Vrije Universiteit Amsterdam. “Eerdere rapportages wezen hier al op, maar de ongelijkheid is er nog steeds.”

Inspiratiedocument Gevoelige Geschiedenis in de Klas

Inspiratiedocument ‘Gevoelige geschiedenis in de klas’

In dit inspiratiedocument geeft Feniks docenten geschiedenis in het voortgezet onderwijs handvatten om ‘gevoelige geschiedenis’ een plaats te geven in de les. In het document wordt onder meer ingegaan op de vraag hoe je gevoelige onderwerpen in de klas behandelt. Plus vijf typen docentrollen die je kan aannemen bij het klassikaal bespreken van gevoelige onderwerpen. En verder: laat je inspireren door de praktijkervaring, de tips en invalshoeken. Gebruik ze als checklist en combineer ze tot een aanpak, die past bij jouw situatie in het klaslokaal.

Gevoelige geschiedenis in de klas

VGN-congres over Gevoelige geschiedenis in de klas

Geschiedenis is geen willekeurige verzameling feiten, het is een verhaal dat richting geeft aan de toekomst. Maar niet elk verhaal in de klas luidt hetzelfde. Dat is lastig, maar biedt ook kansen, blijkt tijdens het vierde VGN-congres van geschiedenisdocenten met het thema ‘Gevoelige geschiedenis in de klas’. Op dit congres gaf ik een lezing over het voeren van moeilijke gesprekken in de klas en aansluitend twee workshops met als titel ‘zonder wrijving geen glans’. In de workshop komt de spanning aan de orde, die klassikale gesprekken over maatschappelijk gevoelige onderwerpen kan oproepen. Deze spanning kan de docent gebruiken als uitgangspunt om leerlingen naar een onderwerp te laten kijken.

Nederland scoort matig op burgerschapsonderwijs

Nederland scoort matig op burgerschapsonderwijs

Nederland fietst achter in het peloton als wij het hebben over het geven van burgerschapsonderwijs. Dit blijft uit een studie van het International Civic & Citizenship education Study (ICCS), die een beeld geeft van de stand van het burgeronderwijs in 24 landen. De resultaten van het ICCS laten met name grote verschillen zien tussen de verschillende lagen van het middelbaar onderwijs. Op initiatief van de Gemeente Amsterdam en Diversion sprak een zaal vol docenten, docenten in opleiding en docentenopleiders door over de waardenbotsingen in het onderwijs. Experts uit het onderwijs waren uitgenodigd om vanuit hun ervaring mee te discussiëren. Lees hier het verslag van de bijeenkomst, geschreven door Ingeborg van de Ven.

Niemand past in één hokje

Niemand past in één hokje

Bijdragen aan burgerschap is een kerntaak van het onderwijs, maar veel scholen zoeken nog naar een eigen manier om burgerschap te integreren in hun schoolcultuur en curriculum. In het algemeen dient beroepsonderwijs leerlingen te ondersteunen bij het opdoen van kennis, vaardigheden en attitudes, maar in het algemeen heeft onderwijs ook maatschappelijke vorming tot expliciete taak. In dit essay gaat Bart van Haaster in op meervoudige identiteiten en het gegeven dat niemand in één hokje past. Bart van Haaster is docent en senior onderzoeker bij het lectoraat Ethics & Global Citizenship van Saxion University of Applied Sciences.